在测量实施过程中存在很多可能导致测量误差的因素。这些因素可能来自主试的操作不当，也可能来自被试自身反应倾向的影响。

　　1．主试对测量结果的影响

　　（1） 主试的人格特点

　　（2） 主试的期望

　　相对来说，主试导致的误差较容易克服，只需严格按照测验手册的要求实施测验即可。

　　2．被试特点对测量结果的影响

　　（1）测验的技巧与练习因素

　　A．测验的技巧。具有某种测验技巧的被试，他们能够觉察正确答案与错误答案的细微差别，知道合理分配时间以及适应测验形式等。通过应用这些技巧，他们通常比那些与他们能力相等但是测验技巧较差的被试获得更高的测验分数。

　　B．练习效应。有不少研究发现，应试者参加相同或重复的测验，会由于练习效应而使测验成绩提高。

　　（2）焦虑和动机因素

　　A．应试动机。被试参加测验的动机不同，会影响其回答问题的态度、注意力、持久性，以及反应速度等，从而影响最后测量结果。

　　B．测验焦虑。大多数人都在测验前和测验中感到焦虑。适度的焦虑会使人的兴奋性提高，注意力增强，反应速度加快，从而对智力和学术性能力倾向有积极影响。过度的焦虑则会使工作能力降低，注意力分散，思维变得狭窄、刻板。

　　（3）反应定势

　　反应定势也称为反应的方式或反应风格，简单地说，就是每个人回答的习惯方式。由于每个人回答问题的习惯不同，可能会使有相同能力的被试获得不同的分数。影响出来结果的反应定势主要有以下几种：

　　A．求"快"与求"精确"的反应定势；

　　B．偏好正面叙述的反应定势；

　　C．偏好特殊位置的反应定势；

　　D．偏好较长选项的反应定势；

　　E．猜测的反应定势。